Análisis y prioridades del centro

1.1. Características evolutivas y personales

El centro educativo C.C.E. Montserrat está situado en el municipio de Murcia. Es un centro concertado, con un nivel socioeconómico medio-alto y que cuenta con una extensa experiencia formativa, ya que fue fundado en el año 1975.

En el año 2007, se ha realizado una inversión importante en las infraestructuras e instalaciones del centro, renovando todos los espacios del centro e incorporando las nuevas tecnologías a las aulas. También se han habilitado algunos espacios para nuevos servicios que se ofertan como la ludoteca, sala para madrugadores, sala de informática y sala de lectura.

 ludoteca

  Ludoteca     

sala para madrugadores

Sala para madrugadores

sala de informatica

Sala de informática

El centro cuenta con cinco pabellones:

–   El pabellón 1 está formado por las aulas de Educación Infantil.

–   Los pabellones 2 y 3 están destinados a la enseñanza de Educación Primaria.

–   El pabellón 4 está habilitado para  impartir clase de Educación Física.

–   El pabellón 5 está integrado por otros espacios, como la biblioteca, la sala de profesores, el despacho del director, la ludoteca, las aulas de informáticas, etc.

El centro cuenta con las siguientes instalaciones y servicios:

–    Comedor.

–    Biblioteca.

–    Ludoteca.

–    Pabellón deportivo.

–    Sala de informática.

–     Salón de actos.

–     Sala de madrugadores.

–     Dos patios, uno para Infantil y otro para Primaria.

–     Sala acústica.

–     Departamento de psicopedagogía y orientación.

–      Transporte escolar.

transporte escolar

Transporte escolar      

aula de musica

Aula de música  

patio escolar

    Patio escolar

El centro cuenta con 30 profesores impartiendo clase, además de un especialista en pedagogía terapéutica y un orientador, que promueven un programa de atención a la diversidad.

A largo del curso académico se realizan numerosas actividades complementarias y extraescolares:

–   Actividades complementarias: Recogida de alimentos y juguetes para destinarlos a familias necesitadas, Carnaval, Semana cultural, Fiesta fin de curso, Semana del libro, carreras y rutas  solidarias para fomentar la participación etc.

–   Actividades extraescolares: Clases de baile, clases para fútbol, Taekuondo, guitarra, informática y clases de refuerzo de inglés.

El proyecto educativo del centro incluye un programa bilingüe que se puso en marcha en el año 2011.

Los profesores han recibido un curso de formación para la enseñanza en inglés de las distintas materias y se ha ido implementando exitosamente en todos los cursos de Infantil y Primaria.

Se ofertan 180 plazas de Educación Infantil y 540 plazas para Primaria, distribuidas en:

–   9 aulas (3 por curso) de Educación Infantil.

–   18 aulas (3 aulas por curso) de Educación Primaria.

El perfil del alumnado está formado por niños y niñas de 3 años (Infantil) hasta los 12 años (Primaria), procedentes de todas las clases sociales y con un bajo porcentaje de inmigrantes.

El equipo docente de nuestro centro lleva a cabo la labor de tutoría teniendo en cuenta el Plan de Acción Tutorial que se incluye en el Proyecto Educativo de Centro, su objetivo es conseguir cumplir los objetivos generales que se reflejan en dicho proyecto en relación con el Proyecto Curricular de Centro, instrumento de innovación pedagógica, actualizada constantemente, que introduce medidas concretas de atención a la diversidad.

A modo de ejemplo vamos a desarrollar un Plan de Acción Tutorial del aula de 3ºA de Educación Primaria como tutores de este grupo. Esta clase está formada por 28 alumnos, 11 niños y 17 niñas.

Las tres grandes líneas de actuación en que se estructura este Plan de Acción Tutorial son: alumnado, familias y profesorado.

Generalmente, el nivel de rendimiento académico de la mayoría de los alumnos es bastante bueno, puesto que han recibido una excelente formación en el primer ciclo. Además, el trabajo cooperativo y la participación de las familias, son dos aspectos sobresalientes que se pueden destacar en el aula y que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el aula nos encontramos a un alumno que presenta discalculia, un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una escolaridad inadecuada.

Los primeros problemas con el cálculo aritmético se hacen evidentes hacia los ocho años, aunque  algunos niños, ya muestran síntomas hacia los seis años. En otros no se detecta hasta los nueve o diez años, o después.

Afecta entre un 3-6% de los niños escolarizados.

El trastorno de la discalculia se caracteriza por:

a) Destrezas lingüísticas. 

–   Son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas en símbolos matemáticos.

b) Destrezas de percepción. 

–   Dificultad en la capacidad para reconocer y entender los símbolos  (+, -, x, %,). También para ordenar grupos de números.

–   Déficit en organización visoespacial e integración verbal (distinguir  tamaños, formas)

–   Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.

c) Destreza matemática.

–   Dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).

–    Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas,  secuencias matemáticas (orden de operaciones).

–    Escasa habilidad para contar comprensivamente.

d)      Destreza de atención.

–   Dificultades con cálculo mental.

–   Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y orientación espacial.

Problemas y consecuencias:

Los problemas que se pueden presentar en el aula con este niño respecto a sus compañeros pueden ser: burlas, rechazo, falta de comprensión, baja autoestima, incomodidad y ansiedad.

Es por ello una prioridad trabajar estos aspectos en la tutoría para mejorar el clima de la clase y el desarrollo psicoevolutivo del alumno.

Necesidades y demandas

La biblioteca del centro ha sido el único espacio que no se ha renovado desde que fue fundado el colegio, necesita una mejora en la iluminación y una renovación en la colección de libros. Otra prioridad es el comedor del centro, pues debido a la demanda de alumnos que solicitan este servicio sería conveniente ampliar el espacio para acoger a todos.

necesidades y demandas 1

necesidades y demandas 2

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